[서울=뉴스핌] 소가윤 기자 = 정부가 교육의 디지털 전환에 박차를 가하고 있지만 교사 10명 중 6명은 학교에서 디지털 기술을 받아들일 환경이 준비되지 않았다고 인식하고 있는 것으로 조사됐다. 교육계에서는 교사들의 역량 교육 이전에 기술 도입부터 앞세우는 것 아니냐는 지적이 나온다. 

14일 교육계에 따르면 최근 한국교육개발원(KEDI)이 발표한 학교현장의 디지털 전환 실태와 과제 보고서에서 전국 초·중·고등학교 교사들은 교내 디지털 기술 수용과 활용의 저해 요인으로 인프라 부족과 교사의 준비 환경 부재를 가장 많이 지적했다.

교내 디지털 수용과 활용의 저해 요인 조사 결과. [사진=한국교육개발연구원] 소가윤 기자 = 2023.02.14 sona1@newspim.com

앞서 KEDI는 지난해 8월 16~29일까지 약 2주간 전국 초·중·고등학교에 재직 중인 교사 1000명을 대상으로 디지털 기술 활용 실태와 학교교육의 디지털 전환에 대한 인식을 조사했다.

설문조사 결과 응답한 교사의 58.3%는 학교교육 디지털 전환의 의미를 '학생 개별·맞춤형 학습 지원이 가능해지는 것'이라고 인식하는 것으로 나타났다.

이어 '코딩 교육 및 ICT 활용 교육을 통해 학생의 디지털 기술 활용 역량이 향상되는 것' 55.0%, '디지털 기기와 디지털 교과서로 수업·학습하는 것' 50.7% 순이었다.

교사들은 디지털 전환으로 전통적 수업방식 개선(3.7점)과 학사 및 교육과정 유연화(3.6점), 학생 교육 만족도 제고(3.4점),학교업무 및 행정의 효율성 향상(3.3점) 등을 기대하고 있는 것으로 조사됐다. 

하지만 교사들은 교내 디지털 기술 수용과 활용의 저해 요인 1순위로 인프라 부족(29.5%)을 꼽았다. 이어 교사의 준비 환경 부재(24.3%), 교사 활용 능력 부족(10.5%), 디지털 기기 유지·보수 및 관리의 어려움(10%) 등의 순으로 나타났다.

1~3순위를 모두 합산하면 교사의 준비환경 부재(59.6%)가 가장 높았다. 

이미 교사의 업무 부담이 높고 시간이 부족해 새로운 디지털 기술을 수용하고 준비할 환경이 아직 갖춰지지 않았다고 인식하는 교사가 가장 많은 것으로 풀이된다.

학교현장에 태블릿PC가 들어오고 인공지능(AI) 학습시스템이 활용되고 있지만, 교사의 역할을 먼저 고민해야 한다는 지적이 나온다.

이재곤 한국교원총연합회(교총) 정책본부장은 "과거와는 달리 교사들도 코딩 활용 능력 등 디지털 역량이 더 높게 요구되고 관련 업무 부담도 증가하고 있는 현실"이라며 "에듀테크 기업 등 사설 기관이 공교육에 들어오고 있지만 AI 학습도구를 도입하기 전에 공교육에서의 교사의 역할부터 진지하게 고민해야 할 것"이라고 말했다.

13일 세종시 정부세종청사에서 열린 디지털 게릴라 공개토론회(포럼)에서 교육부 직원들이 챗봇 챗GPT를 체험 중이다. [사진=뉴스핌] 김범주 기자 = 2023.02.13 wideopen@newspim.com

한편 교육부와 한국교육학술정보원(KERIS)은 오는 15~16일 이틀간 노보텔 앰배서더 서울 강남에서 '에듀테크 소프트랩' 성과보고회를 개최한다. 에듀테크 소프트랩은 학교의 수요에 맞는 에듀테크를 개발하고 교원 연수를 제공해 학교에서 에듀테크를 활용할 수 있도록 관련 기업과 학교를 연결해주는 역할을 한다. 

2021년 하반기부터 경기대와 대구디지털혁신진흥원, 광주교대 등 3곳에서 에듀테크 소프트랩을 운영하고 있다.

성과보고회에서 에듀테크 소프트랩 실증 우수사례 공유와 현장 교사와 에듀테크 기업의 의견 교류가 진행될 예정이다.

KERIS 관계자는 "교사가 에듀테크를 교육 도구로 활용하고 교육하는 체제를 만들어야 하는데, 에듀테크 초기 단계라 교사들의 부담감이 높다는 우려가 있을 것"이라며 "그런 우려를 개선하기 학교에 에듀테크 소프트랩이 도입됐다"고 말했다.

이어 "2021년도 사업을 시작했을 때는 공간을 구성하는 등 테스트베드 구축에 집중했다면, 지난해에는 실제로 교사들이 학교 수업에 직접 에듀테크 제품을 적용해보고 개선점을 찾는 과정을 거쳤다"며 "수업 활용 가능성과 공교육 적합성을 검증하고 있다"고 설명했다.

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